Вераксы Комплексная Оценка Результатов Освоения Программы

1. Комплексная оценка результатов освоения программы 'От рождения до школы'.
2. Система мониторинга достижений детьми планируемых и итоговых результатов освоения программы «От рождения до школы» под редакцией Веракса, Комаровой, М.А.Васильевой. Мониторинг достижений детьми планируемых (промежуточных и итоговых) результатов освоения программы «От рождения до школы» (Методические рекомендации).

Комплексная оценка результатов освоения программы 'От рождения до школы' под ред. Комаровой, М. Диагностический журнал. Первая младшая группа Цена: 129.00 руб Автор: Афонькина Ю.

Диагностические карты по комплексной оценке результатов освоения программы 'От рождения.

Код: 4818 Страниц: 79 ISBN: 978-5-7057-3073-5 Серия: Диагностический журнал Высота: 285 мм Ширина: 203 мм Толщина: 7 мм Обложка: Припрессовка плёнкой Переплёт: мягкая, склейка Вес: 125 г Описание Диагностический журнал представляет систему обследования динамики развития детей первой младшей группы в освоении программы дошкольного образования 'От рождения до школы' под ред. Комаровой, М. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез) и обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов достижений каждого ребенка и возрастной группы В пособии предложены диагностические карты (листы развития), включающие данные наблюдений педагогов и психологов, методики, технологии, пробы, показатели, критерии и результаты анализа детской деятельности, позволяющие определить уровень развития интегративных качеств и их характеристик, что чрезвычайно важно для построения образовательной и коррекционной работы в дошкольном учреждении. Предназначен специалистам дошкольного образования, педагогам и психологам ДОУ. Структура диагностического журнала и организация проведения диагностического обследования Диагностический журнал включает в себя два блока: 1) «Диагностика освоения ребенком универсальных видов детской деятельности»; 2) «Диагностика развития базовых личностных качеств». Структура первого блока соответствует структуре примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы». Диагностические методики распределены по четырем направлениям: «Физическое развитие», «Социально-личностное развитие», «Познавательно-речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», определенным программой, и обеспечиваются процедурами как педагогической, так и психологической диагностики.

В каждом направлении выделены образовательные области и разделы, к которым предлагаются диагностические карты для педагогической диагностики на выявление освоения ребенком видов деятельности с точки зрения таких показателей, как побуждения, знания и представления, умения и навыки. Для сбора конкретных диагностических данных педагог использует метод наблюдения. Данные наблюдения важны для определения уровня освоения детьми разных видов деятельности, формирования ее структуры, а также для определения общего хода его развития, эмоционального благополучия. Дополняются наблюдения свободным общением педагога с детьми, беседами, играми, рассматриванием картинок. Вместе с тем педагог проводит специально организованные диагностические занятия в период, определенный в программе «От рождения до школы» для мониторинга. В эти занятия включаются специально подобранные задания, позволяющие выяснить, насколько ребенок выполняет программные задачи.

Книга светланы ивановой искусство подбора персонала. Читай онлайн книгу «Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час», Светланы Ивановой на сайте или через приложение ЛитРес. Читать книгу онлайн 'Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час' - Иванова Светлана - бесплатно, без регистрации. Искусство подбора персонала - Светлана Иванова. Unsubscribe from NikBhl? Cancel Unsubscribe. Как оценить человека за час» автора Светлана Иванова и другие произведения. Мы бесплатно доставим книгу «Искусство подбора персонала. Перед вами новое, иллюстрированное издание бестселлера Светланы Ивановой - гуру в области оценки и подбора персонала. Книга не только дает.

Побуждения оцениваются по критериям: – устойчивые: проявляются стабильно, вызывают инициативную активность; – неустойчивые: проявляются достаточно часто, но вызывают активность, которая быстро угасает, и ребенок переключается на другие занятия; – ситуативные: побуждения, продиктованные конкретной внешней ситуацией, спонтанные стремления; – не проявляет. Знания, представления оцениваются по критериям: – четкие, содержательные, системные; – четкие, краткие; – отрывочные, фрагментарные; – не оформлены. Умения, навыки оцениваются по критериям: – выполняет самостоятельно; – выполняет с помощью взрослого; – выполняет в общей со взрослым деятельности; – не выполняет. Критерии вносят в диагностические карты. Таким образом, в диагностических картах по предлагаемым показателям оцениваются достижения ребенка в качественном выражении. Для каждого обозначенного в программе направления представлены также методики психологической диагностики на изучение психологических параметров видов деятельности. Второй блок включает методики психологической диагностики, предполагающие изучение тех личностных достижений, которые формируются в разных видах деятельности: самосознания, волевых проявлений, эмоций, способностей.

Все психологические методики являются обоснованными, апробированными и надежными. Они модифицированы для удобства использования. Описание цели, материала и процедуры диагностики дополнены разработанными критериями и диагностическими картами.

Педагогическая и психологическая диагностика предполагает выделение не малоинформативных количественных параметров (уровней, баллов, процентов), а качественных характеристик изучаемого явления, что позволяет определить индивидуальное своеобразие развития каждого воспитанника и тем самым избежать попыток подогнать развитие воспитанника под определенный жесткий стандарт, обесценив его индивидуальность. Для этого к каждой диагностической карте разработаны характеристики достижений ребенка, которые вносятся в примечание. Итак, представленные в диагностическом журнале способы сбора информации о ребенке предполагают качественную оценку развития разных видов деятельности и разных сторон его познания, общения, личности в деятельности. Таким образом, реализуются принципы мониторинга, определенные авторами программы «От рождения до школы». Мониторинг образовательного процесса – отслеживание результатов освоения образовательной программы – обеспечивается педагогической диагностикой, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка психологической диагностикой. Полученные данные о развитии ребенка составляют информационную базу для разработанной автором пособия мониторинговой процедуры, которая позволяет выявить уровень достижения каждым воспитанником, а также группой детей промежуточных и итоговых показателей освоения программы, динамику становления интегративных качеств. Автор-составитель пособия выражает благодарность авторскому коллективу программы «От рождения до школы», разработанной в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями и являющейся инновационным общеобразовательным программным документом.

Содержание Введение 3 Диагностика освоения ребенком универсальных видов детской деятельности 7 Направление психолого-педагогической работы «Физическое развитие» 7 Направление психолого-педагогической работы «Познавательно-речевое развитие» 29 Направление психолого-педагогической работы «Художественно-эстетическое развитие» 55 Диагностика развития базовых личностных качеств 67 Литература 78.

Аннотация «Диагностический журнал представляет систему обследования динамики развития детей старшей группы в освоении программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез, 2011) и обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов достижений каждого ребенка и возрастной группы в соответствии с ФГТ.

В пособии предложены диагностические карты (листы развития), включающие данные наблюдений педагогов и психологов, методики, технологии, пробы, показатели, критерии и результаты анализа детской деятельности, позволяющие определить уровень развития интегративных качеств и их характеристик, что чрезвычайно важно для построения образовательной и коррекционной работы в дошкольном учреждении. Предназначен специалистам дошкольного образования, педагогам и психологам ДОУ.».